flipped classroom

Flippa undervisningen (flipped classroom)

Sarah Jingfors4 kommentarer

Vad är flipped clasroom?
Flipped clasroom, flippa undervisning är en relativt ny metod som har utvecklats och förfinats i takt med teknikutveckling och forskning inom området. Jon Bergmann och Aaron Sams, två av pionjärerna inom flipped classroom har grundat Flipped Learning Networks som både erbjuder utbildning om flipped classroom och en mötesplats för lärare som arbetar med det (Flipped Learning Network 2018). Deras definition av vad flipped classroom är hittar du här.  Nedan kan du läsa Jan Hylens svenska översättning av den definition som även används i Sveriges kommuner och landstings rapport ”Bättre skolresultat med flippat lärande” som kom ut 2016.

”Flippat lärande är en pedagogisk metod där lärarens genomgångar eller föreläsningar med hjälp av förinspelade videor, flyttas från det tillfälle då klassen eller gruppen är samlad (gruppens lärandemiljö) till tillfällen då eleven arbetar på egen hand (individens lärandemiljö). Den tid som frigörs i klassrummet används till interaktiva övningar där läraren leder och stöttar eleverna när de på olika sätt aktivt arbetar med ämnesinnehållet”. (Hylen 2016, 8)

Flippa/vända upp och ner
Det handlar om att flippa/byta plats på hur lärandet traditionellt sker. Istället för att eleven sitter i skolan och lyssna på läraren och därefter arbeta med material ensam hemma (som läxa) så ska man se en del av föreläsningen (i form av en film) i läxa innan lektionen. På lektionen ska eleverna fördjupa, tillämpa och använda det dem har blivit bekanta med i filmen och det görs bäst i klassrummet där eleverna kan jobba tillsammans och få stöd av läraren.
Lärare tycker ofta att de har för lite tid till att tillämpa, diskutera, analysera och laborera med eleverna och genom att flytta ut delar av genomgångarna från klassrummet så får man mer tid till det.Flippa_001

Det räcker inte med att bara göra en film man måste förändra hela sin undervisning.
Det är inte att eleverna får en film att se i läxan som är poängen med flippad undervisning utan varför de ska se genomgången hemma.
Det är lättare att på egen hand lära sig fakta än att ta steget från fakta till förståelse och och tillämpning. De senare stegen kan man behöver mycket stöttning i. Det är då man behöver jobba ihop med klasskompisar och få guidning av sin lärare. Det är alltså det man ska använda mycket av lektionstiden till.
Benjamin Bloms taxonomi beskriver hur inlärning sker i flera steg. Först måste man lära sig grundläggande begrepp/regler osv. Därefter kommer förståelsen för dem. I nivå tre kan man tillämpa regeln/begreppen och använda dem när man förklara och diskuterar.
John Bergman (2016) beskriver hur man med hjälp av flippad undervisning får mer tid till för att jobba med de mittersta stegen i Blooms taxonomi.
flippad_blooms_taxonomi_002

Fördelarna med att flippa sin undervisning

  • Med flippat klassrum får man mer tid i klassrummet till att lära tillsammans, stötta dem som behöver extra hjälp, utmana de högpresterande och inte minst bygga relationer.
  • Alla elever har möjlighet att göra läxan på egen hand.
  • Interaktiva läxor gör att läraren kan följa och delvis stötta elever även när de gör sin läxa. Med hjälp av interaktiva verktyg som EDpuzzle, Vizia eller ScalableLearning kan läraren lägga till frågor i en film. Eleven måste svara på dem innan filmen fortsätter. Läraren kan lägga in feedback som direkt återkopplar till elevens svar med förklaringar. Läraren kan också gå in och kommentera öppna frågor enskilt till varje elev.
  • Med hjälp av interaktiva verktyg kan läraren arbeta mer formativt och följa upp det eleven gör hemma. Läraren vet vad eleverna kan och vad de tycker är svårt redan innan lektionen börjar. Lektionen kan då anpassas efter det och läraren kan ge extra stöd till de elever som behöver det.
  • I ett flippat klassrum hinner eleverna tänka. Man kan presentera en idé eller ett problem för eleverna i filmen som de ska fundera på tills lektionen då man diskuterar och löser problemet tillsammans.
  • En orsak som har blivit allt mer viktig för mig är att de elever som behöver det kan se filmen flera gånger och i sin egen takt (med möjlighet till översättning) vilket ger dem en mer likvärd möjlighet att komma förberedd till lektionen. Eftersom jag redan innan lektionen vet vilka som behöver mitt stöd och vilka frågor de har så kan jag hjälpa dem på ett bättre sätt.

    Det är många gånger jag skulle velat haft en knapp för att pausa och en för att spola tillbaka när jag har lyssnat på olika genomgångar. 

  • Forskning har visat stöd för att elever som får möjlighet att arbeta mer elevcentrerat istället för att lyssna på traditionella genomgångar i skolan lär sig mer. Du hittar länkar med exempel på forskning som visar detta längst ner på sidan.

Källhänvisning

 

Exempel som visar på fördelarna med att flippa undervisningen:

Flippad undervisning, en ofta missförstådd metod som vi behöver lyfta och sprida.

Sarah JingforsLämna en kommentar

Mina eleverna säger ofta att de önskar att flera lärare flippade undervisningen och de frågar mig varför det inte är fler som gör det. Jag brukar svara att de ännu inte har förstått hur bra det är och att vi måste hjälpas åt att sprida kunskapen.

Det har under de senaste åren forskats en del på flippad undervisning och resultaten tyder på att det ger ett ökat lärande. Detta framgår bland annat i Sveriges kommun och landstings rapport  ”Bättre skolresultat med flippat lärande. Teorier, fallstudier och praktiska erfarenheter” från 2016.

Okunskapen är stor.
När jag pratar med andra lärare om flippad undervisning så upptäcker jag ofta hur mycket okunskap det finns om både vad det är och hur man gör det. Jag berättar om vad det är, hur det går till och vilka fördelar det för med sig i blogginlägget du hittar här. Att flippa sin undervisning handlar om så mycket mer än att eleverna ska titta på en film i läxa. Många tror också att flippad undervisning bara är för de lärare som är duktiga på teknik och de som kan och vill filma sig själva.

Okunskapen har gjort att flippad undervisning av många bara anses vara en fluga som teknikintresserade lärare går på.

När jag berättar för kollegor om hur jag arbetar med flippad undervisning så blir de förvånade över alla de möjligheter det ger.
De sista åren har det kommit många nya verktyg som underlättar när man ska flippa med hjälp av film. De gör att man kan kombinera filmen med frågor och direkt feedback med förklaringar när eleven svarar fel. Läraren kan ta del av elevernas svar och arbeta mer formativt och planera lektionerna efter elevernas förkunskaper och frågor.  Dessa verktyg är det många som inte känner till och de har de funktioner som många saknade när man först började prata om flippad undervisningen i svenska skolor. Då var kritiken att man inte visste om eleverna faktiskt lärde sig något eller om de överhuvudtaget hade gjort läxan och därför var det svårt att planera kommande lektion. De nya verktygen löser dessa problem. (Här skriver jag om hur man använder ett av dem.)

Hur kan vi sprida kunskap om flippad undervisning?
Om lärarna inte vet vad det är och hur det fungerar eller om de har en felaktig bild av det, så vill de inte prova.
Jag hoppas att de som ansvarar för fortbildning ser att flippad undervisning är ett sätt att jobba både med de nya skrivningarna om digitaliseringen, att jobba formativt och att underlätta för elever med annat modersmål. Det går alltså in i den fortbildning som man redan arbetar med.
Ett annat sätt att nå ut är vid media i olika former och då måste vi hjälpas åt att dela och sprida de artiklar som finns så att man börja prata om dem i lärarrummen. Vi får inte glömma att många lärare inte är med i Facebookgrupper och på Twitter där dessa inlägg ofta sprids så sprid dem i flera kanaler.
Vi lärare som arbetar med att flippa undervisningen även de som bara har testat någon gång måste hjälpas åt att inspirera andra och sprida kunskap om vad det är.

Tidsbrist!
Jag tror att en stor orsak till att flippad undervisning inte har slagit igenom mer är att det är så många olika fortbildnings insatser för lärare just nu. Många skolor jobbar med att öka kompetenser för att nå upp till de nya skrivningar om digitalisering.  Formativ bedömning, kollegialt lärande, sambedömning och nyanländas lärande är exempel på andra områden som många skolor lägger mycket tid på. Man jobbar ofta med flera saker parallellt och jag tror att detta har gjort att många saknar både motivation och tid för att lära sig och testa andra nya saker. Jag har själv en lång lista på saker jag vill läsa mer om och testa när jag får lite tid över.

Hur får vi då lärare som vill prova att faktiskt göra det?
Jag tror inte att det är många lärare som inte skulle vilja prova att flippa om de bara fick veta mer om det men det är en stor skillnad mellan att vilja prova och att faktiskt ta steget och göra det.
Här tror jag igen att vi som redan är igång och flippar måste agera förebilder och inspiratörer som stötta kollegor både praktiskt och pedagogiskt. Att lära sig flippa är inte bara att lära sig att använda vissa digitala verktyg utan framför allt handlar det om att ändra sin undervisning och planering och då kan man behöva någon att bolla med.
Jag hoppas att de som planerar fortbildning tar in flippad undervisning och har någon som kan berätta tanken bakom flippad undervisning och visa goda exempel så motivationen och intresset väcks.
Flippad undervisning är ingen fluga som man kan vifta bort. Det är en vacker fjäril som tyvärr fortfarande ha gått många obemärkt förbi.

fjäril

Creative Commons CC0 hämtad från: https://pxhere.com/sv/photo/77341

Skärminspelning med Screencast-O-Matic – Steg för steg

Sarah Jingfors2 kommentarer

bild_till_inläggMed ett skärminspelningsverktyg kan du spela in en genomgång, feedback eller en instruktion till dina elever. Du skapar en film av det som händer på din skärm och du kan spela in din röst och till och med få en liten ruta i ena hörnet där man även kan se dig via webbkameran om du vill det. Läs mer →

Edpuzzle -steg för steg hur du gör filmer interaktiva med frågor och kommentarer

Sarah Jingfors6 kommentarer

edpuzzle_logga_001När jag använder film för att flippa min undervisning vill jag veta vad min elever har lärt sig, vilka slutsatser och reflektioner de gör, om de har några frågor och om de verkligen har sett filmen. Jag vill kunna planera nästa lektion efter deras förkunskaper och frågor och ge dem personlig återkoppling. Med Edpuzzle kan man göra allt detta och mycket mer! Jag kan lägga till muntliga och skriftliga förklaringar och frågor (öppna eller flervalsfrågor) till filmer jag har hittat på YouTube eller filmer jag har gjort själv. När eleverna tittar på filmen kommer filmen att pausas vid varje fråga och de skriver in sitt svar direkt på skärmen och sedan fortsätter filmen. Innan nästa lektion kan jag sedan gå in på Edpuzzle och se alla elevernas svar och även ge dem personlig feedback om jag vill. Eleverna kan även få feedback direkt efter att de har besvarat en fråga om jag har lagt in det i förväg.

I detta blogginlägget kan du steg för steg lära dig hur du skapar dina egna interaktiva filmer med hjälp av Edpuzzle och dela den med dina elever.

Hur gör man?

Först skapar du dig ett konto som lärare på www.edpuzzle.com. Nu ska du välja en film som du vill göra interaktiv. Uppe i höger hörn ska du trycka på ”Content” för att få fram en ruta som bilden nedan. Läs mer →

Prezi i undervisningen- mer än bara snygga presentationer

Sarah Jingfors1 kommentar

Prezi används av många för att göra snygga presentationer. I detta inlägg kommer jag inte berätta om hur man skapar presentationer i Prezi, utan hur man kan använda Prezi som ett pedagogiskt verktyg som på olika sätt kan bidra till ökat lärandet.

Med Prezi kan man bland annat:

  • Flippa undervisningen
  • Låta eleverna ta del av varandras arbete och uppgiftsbeskrivningen i en och samma presentation.
  • Vara flera som har tillgång till samma presentation och man kan vara inne och arbeta i den samtidigt, perfekt för grupparbeten av olika slag.

Du kan läsa mer om detta under respektive rubrik nedan. Först kommer en liten kort info om vad Prezi är.

Läs mer →

Flipp-tips

Sarah Jingfors3 kommentarer

Flippa_001

Flippen ska ge en pedagogisk vinning
Man ska inte flippa bara för att flippa utan det måste finnas en pedagogisk poäng med att flippa just det innehållet. På vilket sätt gynnar det eleverna eller lärarens möjlighet att synliggöra elevernas lärande eller frigöra lektionstid? Kan eleven få och/eller förmedla förkunskaper som gynnar och ger bättre förberedelse för arbetet under kommande eller pågående lektion?
vad_ska_de_lära_sig_

Vad är lärandemålet?
Ha ett tydligt lärandemål med flippen. Vad ska eleverna lära sig i flippen? Det är lärandemålet som styr innehållet i flippen. Lärandemålet ska följas upp inte Läs mer →

Zaption – använd film för att synliggöra elevernas lärande

Sarah Jingfors1 kommentar

Hur fungerar Zaption

Tyvärr har Zaption stängt ner, läs mer om det här

Don´t just watch, learn är Zaptions slogan och det stämmer verkligen. Eleverna tittar på en film men de får frågor som gör att både de själva och läraren kan se vad de har lärt sig och tänkt kring filmen. De kan dessutom få direkt respons på sina svar och förklaringar från läraren om de har svarat fel på slutna frågor. Läraren kan lägga in text som förklarar begrepp eller berättar vad som är extra viktigt att eleverna uppmärksammar från filmen. De elever som har svårt att hänga med i filmen första gången kan pausa, spola tillbaka och se filmen hur många gånger de vill.

Läraren gör filmen genom att klippa in länken till en film från Youtube och sen lägga man till frågor, text och ritningar som eleverna får se när de spelar upp filmen.
Läraren kan även gå in under analys för den aktuella filmen och se vad varje elev har svarat på respektive fråga. En stor fördel är också att man kan se exakt vilka elever som har tittat, hur länge de har tittat och om de har spolat tillbaka eller tittat på filmen flera gånger. Eftersom eleverna vet att jag kan se detat så är det många fler som faktiskt gör läxa jämfört med de gånger de får en mer traditionell läxa. Läraren kan också se om det var något särskilt som eleverna hade svårt med.
På bilden nedanför kan du se hur det ser ut när man skapar sin film. Under filmen ser du små gula markeringar som visar vart jag har lagt in frågor eller text. På just denna delen av filmen har jag lagt in en text i högerspalten vid sidan om filmen som sammanfattar faktan om talgkörtlar. Ovanför filmen finns små rutor som man använder för att lägga till/använda textruta, bild, ritverktyg, öppen fråga och flervalsfrågor. Man markerar den funktion man vill använda och drar och släpper den över den pausade filmrutan för att lägga in dem i filmen.

Längst ner i texten hittar du två korta instruktionsfilmer där jag berättar steg för steg hur man skapar en film i Zaption och dela den med eleverna.

zaption_2

Flippa klassrummet och synliggör lärandet

Jag använder Zaption mest för att kunna flippa undervisningen och få information så jag kan planera min undervisning efter elevernas förkunskaper och kunskapsbehov. Läs mer →